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第十一章 以改革开路,全面,开创学校教育新局面

第五编

(1976年10月~1988年12月)

党的一届三中全会以后,如东县中学各项工作开始走上正确的轨道。教学秩序开始恢复,学校面貌逐渐改观。

通过揭露批判“四人帮”和开展真理检验标准的大讨论,拨乱反正,澄清了师生的混乱思想。

这一时期,全面落实了党的知识分子政策,充分调动了全体教师的教学积极性,教师精神面貌焕然一新。

为了办好学校,如东县中学坚持进行教育改革,以全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高学生素质为基本要求。从学校实际出发,发挥自身优势,在学校管理、教学研究、第二课堂、电化教育、人口教育、体育传统项目建设等方面取得了可喜的成绩。学校教育沿着正规化、现代化的轨道,以教学为中心,稳步健康地向前发展。

第十一章 以改革开路,全面,开创学校教育新局面

第一节 健全规章制度 建立新的教学秩序

肃清“四人帮”流毒,澄清混乱思想粉碎“四人帮”之后,学校组织师生广泛开展了“三大讲”活动,即大讲“四人帮”横行时,国受其害、党受其害、身受其害的惨痛情景,大讲与“四人帮”斗争的经历;大讲与“四人帮”斗争的经验教训。接着又开展了“五批五搞清”活动:一批“四人帮”鼓吹“矛盾向上,大方向就是正确”,煽动“踢开党委闹革命”,挑动群众与党组织对立,反对党的领导的罪行,搞清楚“要不要党的领导”的问题。二批“四人帮”对知识分子两个错误的估价,妄图否定教师的作用和打击迫害教师的罪行,搞清楚要不要全面贯彻党的知识分子政策,充分发挥教师积极性的问题。三批“四人帮”鼓吹的“文盲防修论”、“流氓英雄论”、“白卷英雄论”,妄图对劳动人民实行文化专制主义,培养他们所需要的反革命“奴才”、“打手”的罪行,搞清楚“要不要全面贯彻执行党的教育方针”的问题。四批“四人帮”强调《五、七指示》攻击“以学为主”,歪曲“兼学别样”,颠倒“主”、“兼”关系的罪行,搞清楚“学校要不要以学为主”的问题。五批“四人帮”颠倒敌我关系,胡说“反潮流就是反教师”、“反教师就是反‘师道尊严’”、挑拨师生关系和鼓吹无政府主义,妄图搞乱、搞垮学校的罪行,搞清楚“要不要建立新型的师生关系和教学秩序”的问题。接着,在开展真理标准大讨论中,师生们进一步明确了实践是检验真理的唯一标准。开始冲破极“左”思想的牢笼,以崭新的姿态迎接教育新时期的到来。

建立健全规章制度 为了整顿校风、严肃校纪,学校首先向学生公布课堂规则10条,请假制度6条,随后又制订了教师岗位责任制。基本上做到人定岗、岗定责、工定量。初步形成了学校各项工作制度的系列化。这样全校师生按照规章办事,按照教学计划授课,初步安定了教学秩序。

党的十一届三中全会以后,学校开始执行教育部《全日制中学暂行工作条例》和《全日制十年制中学教学计划试行草案》和新的《中学生守则》。

1985年上半年在各办公室张挂了教育部颁发的“师德标准6条”及关于严禁片面追求升学率10项规定。对学生方面则重新修订了校规,提出“讲文明、树新风”10条要求。修订了课堂规则、考试规则、文明宿舍公约、卫生公约、奖惩规定等,使“学生守则”具体化。1982年起连续三年推行“文明礼貌月”、为了培养学生的自理能力,学生会组织精神文明监督岗,由学生轮流值日,检查班组及个人在各公共场所、宿舍、食堂、执行各项规章制度的情况,及时予以公布。

六年规划草案的制订1983年党的十二大召开以后,学校发动全体教职工开展教育思想的学习和讨论,制订了开创学校教育新局面的“六年(1983~1988)规划”草案。《规划》的指导思想是:“以十二大精神为指针,立足改革,坚持以共产主义思想为核心,加强精神文明建设。解决片面追求升学率这个主要矛盾,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生。按照规律,加强科学管理,发挥优势。全面提高教育质量,培养一代有理想、有道德、有文化、守纪律、身体好的新人,出色地完成重点中学的双重任务。”

党的十三大以后,制订了办学的总体目标和1988―1990年近期目标。总体目标是:以改革为动力,以全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高学生素质为基本要求,遵循教育规律,从学校实际出发,发挥自身优势,努力把如东县中办成教师队伍素质好、教育手段先进、学校管理科学、校风校貌好、教育质量高的有特色的重点中学。近期目标从教学管理、思想教育、体育卫生、勤工俭学、校园建设等方面提出了具体的要求。在这一思想指导和办学目标指引下,形成了“团结上进、谦虚诚实、平易近人、以身作则”的领导作风、“刻苦钻研、团结互助、教书育人、为人师表”的教风,“品德高尚、好学善思、文明守纪、立志成才”的学风,三风汇合,形成“勤学、守纪、求实、奋进”的良好校风。

第二节 深化管理改革 加强领导班子建设

行政、辞学机构的设置与改革 党的十一届三中全会以后,党的干部政策逐步得到落实,学校领导班子得到了调整和充实,一批年富力强的同志走上领导岗位。根据十一届三中全会精神,按照县委《关于学校领导管理体制的暂行规定》,新建了党支部,1984年,樊志瑾同志任支部书记。县政府任命娄群红同志担任校长,学校实行党支部领导下的校长分工负责制,做到党政分开。每个领导干部深入教学第一线,亲自担任一门学科的教学工作,抓一条线(一个部门、教研组),负责一个片(一个年级),蹲一个点(一个班级),研究一个专题(教育或教学方面的内容),做到各在其位,各负其责。为了充分发挥校长室在学校管理中的作用。1986年下半年,学校增设了校长办公室。为了加强学校思想政治工作,使教导处职能具体化,教导处也分为政教处和教学处。以“一室三处”(校长室和政教处、教学处、总务处)分管学校政治思想教育,教学管理工作以及总务后勤工作,根据学校规模大,教学事务多、教学要求高的特点,学校内部建立年级组,教研组并存的管理体制。年级组长由学校在教师中聘任,1987年下半年起改由学校中层干部担任,教研组长先由学校任命,1987年改为民主选举。为了深化管理改革,逐步建立起具有活力的学校内部运行机制,1988年制订了《学校内部管理改革草案》年底由学校教代会讨论通过,拟从1989年开始在校内全面实施年级组负责制、评估奖励制和民主管理制。

工会成立及教职工代表大会的召开1977年,工会恢复活动。为了充分发挥教职工的主人翁作用,发扬民主,管好学校。1984-年上半年召开了首届教职工代表会,推选刘克勤为主席,胡和珍为副主席。大会分组讨论了会前由全校教职工提出的各项提案及对工作、生活等方面的意见共近200条,研究了整改措施、落实于整改计划。1986年上半年、1988年下半年,又召开了第二、三次敦职工代表大会,发挥了正常的职能作用。

1985年下半年,根据上级工会的意见,学校筹建“教工之家”。事先组织工会会员进行学习,认清建立教工之家的目的意义,并做好了各项准备工作,由县教育工会的工作小组来校检查验收合格后,宣布正式成立。

第三节 全面落实党的政策,大胆使用知识分子

平反,恢复名誉 粉碎“四人帮”以后,党中央、国务院明令撤销1971年出笼的《全国教育工作会议纪要》,推翻了“两个估计”,摘掉了教师头上的“臭老九”帽子,提高了教师的政治地位,落实了党的知识分子政策。上级党委为陈家修、刘克勤、蔡汉伯平了反,撤销了错误决定;也为已经离开学校的教职工数人平了反,恢复了名誉,并归还了抄家物资。共清理归还了由学校保管的被抄图书1964册。在“文革”期间受压制的有关同志在工作上都得到妥善安置。被开除或遣送回家的教师,也改为退休,使其晚年生活有了保障。

庆教龄活动 为了在社会上和全校师生中形成尊师重教的良好风尚,学校分别在1982年和1985年为30多位教龄已满25周年的老教师举行了庆教龄大会。县委、县政府、县人大、县政协和县教育局、教育工会等部门的领导同志、以及地方各界人士代表前来祝贺。少先队员向受庆的老师献花,并向大会献辞,祝辞热情横溢,歌颂了教师职业的重大意义和教师的功绩。会后在全校深入开展了尊师重教的活动,新老教师相互勉励,更加热爱自己的工作。学生通过写作文和其它活动,更加尊敬热爱老师。

使用与培养教师 学校认真贯彻执行党的知识分子政策,做到政治上信任、工作上大胆放手。党支部先后发展了十几位教师入党。在教学、班务工作人员的配备上,选拔年轻的教学业务骨干担任教研组长或班主任。同时,针对学校青年教师比例逐年增加、业务上还不熟练、中年以上的教师也面临知识更新的问题,学校通过如下途径对教师进行了培训:

一是选送去大专院校脱产培训或参加函授进修;

二是利用假期选派教师到高等院校进行短期单科培训;

三是鼓励教师参加高等教育自学考试,并为在职教师进修提供方便;

四是组织新老教师挂钩,拜师带徒,互帮互学。

学校除政治上、工作上关心教师,还主动地关心他们的生活,减少后顾之忧。近几年来,为教师办了10件好事:如校办工厂、总务部门雇用临时合同工优先照顾教师家属;每年为教职工检查一次身体;尽力改善教师的住房条件;代购计划物资;为老教师购米送煤;改善教师伙食;关心青年教师的恋爱、婚姻和生育;优先照顾客籍教师的衣食住行;积极帮助教师解决夫妻分居的问题等。1988年,原中教五级以上的教师全都搬进新建的四层宿舍大楼;同时,其他教师的住房通过调整,也都得到不同程度的改善。

第四节 建设精神文明,加强德育教育

德育教育机构的完善 为了加强德育建设,学校从实际出发,充分发挥学校、家庭、社会的教育功能,在校内,1986年下半年建立起学校思想政治工作的职能部门一一政教处,由抓学校思想政治工作的副校长兼任主任,配备副主任与团队干部合作办公。1987年,学校确定为内保单位,1988年,建立保卫处。通过调整改革,形成了多层次、多角度的教育机构。校长室、党支部是学校思想政治工作的最高领导、决策机构,经行政会研究通过,即通过政敦处、保卫处、团委会、少先队大队部和学生会分别贯彻到年级组、团支部、少先队中队和班委会。

教育形式的多样化 为了深化教育改革,学校把建设精神文明作为重要任务,放在教育改革的首要位置,针对新时期中学生思想状况的新特点,引导学生逐步树立正确的人生观和世界观。

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社会实践――深入军营

首先,学校改革政治课教学;同时,通过丰富多彩的课外活动,培养学生的共产主义道德品质。如在五讲四美三热爱活动中,发动学生寻找校园里活生生的共产主义因素。在橱窗里宣传和表扬学生努力实践共产主义思想的先进事迹,并通过故事会,演讲会等多种形式宣传共产主义一定能实现的道理。学校通过共青团、少先队的组织,开展学雷锋,树新风的活动。在第一个文明礼貌月活动中,据不完全统计,全校学生就做好事5430余件,节约零钱储蓄1200余元,同学中自己组织的学雷锋小组有111个。8各届高二班集体坚持每日轮流为校邻五保户孙季氏老太做好事,几年如一日,受到当地政府和人民的赞扬。1983年全校在学雷锋、学海迪、树新风活动中涌现出204三好学生和一批优秀共青团员。

1983年上半年,校友、美籍华人、美国密歇根州立大学数学系副博士副教授管惟元回乡探亲,学校邀请他介绍美国学校教育情况。他在报告中作了两国教育制度的鲜明对比,使大家更加坚定了进行教育改革的信心。

1983年6月,学校邀请“中国的保尔”吴运铎及解放军总参谋部精神文明标兵王遐方一起来校作报告。吴老写了“峰高无坦途,攀登莫畏难”的题词,表达了对新一代的殷切期望。

1983年以来,高中各班大多和老山前线指战员建立起通讯联系,探讨人生的价值,树立共产主义理想。1983~1985年,三学年中,高中毕业班学生个个踊跃报名参加飞行员的报考。1983年高三学生张建和王伟两人被批准为飞行员。1986年高中毕业班报考军校的有111人,占报考人数的35%。

两个《纲要》的制订 为了加强学生政治思想教育的计划性,系统性、全面性和连贯性。1980年,按照教育部制订的《全日制中学工作条例》,拟订了《如东县中学学生政治思想教育纲要》和《爱国主义教育纲要》。两个“纲要”对各年级提出了不同要求,分层次进行共产主义理想教育、爱国主义教育、道德教育、法制教育、纪律教育和劳动教育。后又根据实施情况陆续修改充实,使之逐步完善。1986年学校建立政教处后,负责统管学校政治思想工作,督促、指导各年级按不同层次的要求实施《纲要》,该《纲要》曾由南通地区教育局予以肯定,并转发南通地区各完全中学。

“两课”和“三校” 思想政治教育工作是一个极为复杂的多因素,多结构“共生效应”的系统。学校确立整体优化观念。不断调整工作方法和教育结构,建立教育途径间的横向联系,形成一个以强化校风建设为中心的,将学校教育、家庭教育、社会教育等教育途径紧密联系的整体优化结构,自1986年起逐步形成了和学校班主任工作、政治课紧密配合的家长学校、少年团校、中学生业余党校和劳动技术课,社会实践活动课的“三校两课”思想政治教育网络。

家长学校的对象是初一年级学生家长。每期围绕家庭教育等闲题作五个讲座,由校长、支书、政教主任、团委书记主讲。已举办了两期,学员达800人次。初二年级则建立家长委员会。对初二年级的学生,加强团的知识教育,成立少年团校。一学期办两期,学员约占学生总数的60%。在高中年级建立了中学生业余党校。从组织建制到活动安排都列入党支部工作的议程,业余党校学员达600多人,每期学习完毕,都有―些学员向党组织递交入党申请报告,1987年发展了两名学生党员。学校除了按上级规定开足劳技课外,还针对中学生缺乏对社会的了解,毕业后不能适应改革开放形势的实际情况,把社会实践活动作为学校思想政治工作的重要环节来抓,变封闭型教育体系为开放型教育体系。与县无线电厂、县酒厂、县农业技术推广中心和南通军分区如东县教导大队等单位挂钩,建立了社会实践教育基地,并聘请县老干部局、关心下一代协会、司法局的有关同志担任校外辅导员,初步形成校内、校外、家庭三结合的社会实践教育网络。同时,结合劳动技术课,在校内外开辟劳动基地,有计划地组织劳动实践和进行劳动教育活动。并在初中部成立了“劳动协会”。省《少先队工作学会通讯》、《南通团讯》曾报道了劳动协会的活动情况。

1987年和1988年,学校团委会在省教委和团省委开展的“立志、勤学、实践、成才”八字系列活动中,荣获优秀组织奖,有关经验在《江苏团讯》刊登。

精神文明建设之花,结出丰硕成果,高二等班级曾经被评为省中等学校创三好先进集体,班级管理改革的经验曾在《人民教育》刊登,学校也多次被评为市中学思想政治工作先进单位和市文明单位,并曾受到省政府的嘉奖。


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