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第七章 转入以教学为中心的轨道

第一节 党的知识分子政策的贯彻落实

1962年初,在全国科学技术工作会议(即广州会议)之后,各级学校都对过去在政治运动中受到伤害的干部和师生作了甄别,从而调动了知识分子的积极性。在此期间,学校对朱惜辰等几位同志在政治上作了甄别。

在党的“团结、教育、改造”方针指引下,学校对知识分子工作中放手使用。对于历史复杂的教师,重在看现实表现。对于在运动中划为右派的教师,也不另眼看待,而是充分发挥他们的积极作用。潘大鑫老师在上学期间就被划定为右派,思想包袱很重。学校信任他,分配他教高三生物,高考时,该科成绩在南通地区名列前茅。除了工作中放手使用,学校还在生活上给予适当照顾。学校领导经常深入教师家庭征求意见,了解困难,教师生病领导总要去探望。除了在生活上关心爱护知识分子,学校还从政治上关心他们的成长。有不少同志受到了上级部门的表彰,还有的光荣地加入了中国共产党。

第二节 教育改革的初步发展

课程与教材的改革教育部从1961年开始草拟了《全日制中中学暂行工作条例》(简称为中学五十条),要求必须改进教学计划,抓紧教材建设,建立起教学、生产劳动和科学研究三结合的教育体制,条例既克服了过去学习苏联经验中一定程度的脱离实际、脱离生产、忽视思想政治工作的缺点,又纠正了1958年以来生产劳动、政治运动过多,以及伤害广大教师积极性的“左”的错误。

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60年代学生生活区

学校在学制、课程、教材方面作了相应的调整和改革,在学制方面,1960年学校曾设置“五年一贯制”的试点班,在教材方面,适当提高程度,改编理科教材,扩大了知识面,增加了理论深度,但不久被认为是加重学生负担,偏重智育,偏离政治,脱离劳动,到1962年暑期,便结束了试点班的工作。在课程方面,根据教育部指示精神,加强了劳动教育,每周各班新开辟两节劳动课,在校田或工厂劳动,每学期放忙假10天,农村学生回乡劳动,城镇学生由老师带领,去附近生产队或国营掘港农场劳动,就地集体食宿。

教育质量稳步提高 在教育改革的推动下,教育质量又有了新的提高。在思想政治教育方面,成效显著。由于一度学生要求升学的心情迫切,一定程度上出现了片面追求升学率的现象。学校结合开展学习董加耕的活动,进行理想前途教育,帮助学生树立“一颗红心,两种打算”的思想,不少学生打报告要求去农村插队,为建设社会主义新农村作贡献。当时被批准去长沙公社插队落户的有刘玉,去凌民公社的有季崇喜、俞亚倩、陈金荣等同学。智育质量在南通地区仍占上游,为高等学校输送了数百名学生,在招生名额紧缩的年份,未能升学的学生都服从祖国需要,投身到各条战线中,不少人成为建设社会主义的骨干力量。在体育方面,这一时期又为国家输送了许多尖端人才。其中,刘华谷曾于1965年入省篮球队,金海泉于1964年入省跳水队。


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